唤醒系统是针对已经出现厌学、抵触、疲惫等问题的孩子而设计的教育方法修正体系。当孩子的自驱力系统已经被破坏时，我们需要采取特殊的教育策略来帮助他们重新建立学习动力和信心。
虽然前三个系统是培养自驱力的基础，但当孩子已经出现不同程度的厌学症状时，我们需要唤醒系统来做补充。前三个板块默认孩子整个自驱力系统是健康的，心态是单纯的，而唤醒系统则针对那些烦躁的、抵触的、疲惫的、厌学的孩子。
压力系统里面的拆解、动力系统里面的激励、惯性系统里面的台阶等课程，在孩子出现了不同情况厌学时依然是有效的。前面的课程依然要坚持走下去，唤醒系统只是做一些补充，为因材施教而设立。
当孩子的压力系统已经被破坏时，我们需要唤醒他的掌控感。这需要我们理解孩子内心的真实想法，针对性地修复被破坏的掌控感，让孩子重新获得对学习和生活的控制权。
当孩子的动力系统一片荒漠时，我们的语言和状态很容易伤害到孩子。我们需要避免这些伤害，并且可以否极泰来，给予他动力。这需要我们改变沟通方式，找到能够触动孩子内心的激励点。
在动力系统荒漠时，传统的激励方法往往无效，甚至可能适得其反。我们需要更加细腻地观察孩子的反应，避免造成进一步伤害。
孩子在不同程度厌学的时候，他不是就不培养习惯了，他的生活依然需要惯性。我们怎么在孩子已经有一系列负面心理活动的前提下，依然还可以培养他的习惯？这是唤醒系统需要解决的重要问题。
前面三个板块主要讲的是一个底层逻辑，它是一个逻辑。而唤醒系统讲的是一种因地制宜，一种因材施教，一种实事求是。其实，讲的是一种思维方式，那么它的落地性看似很强，其实需要家长举一反三。
每个孩子是不一样的，我不可能在课程里面把每种情况全部说到，依然是用普适性的例子来串联我们的这个唤醒系统的逻辑。
唤醒系统针对多种厌学表现，包括但不限于：
唤醒系统的核心在于借势而为，把这个人性的东西拿来所用。我们需要理解孩子行为背后的真正原因，然后利用这些特点，而不是对抗它们，最终让孩子步入正轨，依然能够有自驱力的学习。
即使到了高中都还来得及，我们可以想象一下，其实在社会上我们遇到很多这样其实已经堕落了的，他都能够振作起来。所以，首先在这节课先希望各位学员有信心，有希望，这是你们要办到的事，我要办到的事情是：当你有信心，有希望之后，我这里有方案，那么一切都会越来越好的。
唤醒系统不是终点，而是帮助孩子重新找回自驱力的起点。每个孩子都有独特的潜能，关键在于我们如何唤醒它们。