当孩子出现不同程度的厌学情绪时，我们该如何肯定孩子？你不可能肯定他的厌学情绪，也不可能肯定他做得好，因为他做得确实不好。然而，我们又不能否定孩子，必须去肯定他。那么，到底应该肯定什么呢？
肯定的节奏在不同时期有所不同。在唤醒系统中，我们需要根据孩子的状态调整肯定的方式，从而真正解放孩子内在的自驱力。
当你刚刚捕捉到孩子有厌学情绪时，肯定的节奏是告诉孩子：你不是厌学了，你是遇到瓶颈了。一个人有瓶颈很正常，你突破了它，你就会脱胎换骨。
即使是那些小升初发挥较好的优生，有些孩子因为父母控制特别紧，已经出现厌学情绪。当他们跑来问"我不想学习了，到底应该怎么办？"时，第一句话应该是："对了，你遇到瓶颈了。"
"人在学习的过程中就是会遇到瓶颈的嘛，你看其他学生都糊里糊涂的，根本就没有思考过学习，你现在在思考，思考的时候很痛苦，这段时间很不想学习，学习觉得没有什么意思，而且甚至会觉得任务很繁重。可是你要明白，这不是你出了什么问题，不是你犯了什么错，而是你遇到你学习生涯中的第一个瓶颈呢。你突破了它，前面就是新世界，谢谢你告诉我，这段时间我会做你的后盾，陪你一起度过。"
在这个初始肯定中，你没有肯定孩子做得好，也没有肯定他聪明，更没有肯定他的想法是对的。你肯定的是这件事情是必然发生的，它不是坏事。这是第一个方面的肯定。
第二个方面的肯定发生在孩子厌学过程中。当你观察到孩子有振作的迹象时，即使他可能什么都没做，你也要肯定他正在正确的道路上。
把孩子叫过来，告诉他："我观察你一段时间了，虽然你觉得你学习没有上心，平时过得浑浑噩噩的，但是以老爸老妈或者以老师多年的经验来看，你在突破瓶颈的这样一个正确的节奏上。黎明前就是黑暗的，现在你是最痛苦的，熬过去你就能看到希望。"
不要去掰扯学习重不重要、学习有不有趣、你该不该学习，直接把这些丢掉。
告诉他前面星光灿烂，他在正确的突破瓶颈的道路上，他的节奏很对。
短暂的低谷，正是通往高峰的必经路线。收回拳头就是为了猛烈的出击。
即使孩子什么都没做，你也要肯定他就在这条正确的道路上。这种心理暗示会让孩子产生思考："我要看到曙光了吗？我怎么就在一个正确的节奏上了呢？我这节课没听，作业我没做啊。"但结合最开始给他说的平静，他会隐隐感觉到，难道是生活在推着我走吗？
这个肯定的前提是你在孩子的心中有一定的权威性。如果没有权威性也不要紧，你的话就不要说那么满，甚至可以借孩子心目中特别尊敬的人的话来告诉他。
"某某老师说的，说你最近虽然在度过一段艰难的时期，可是你度过的方式非常的好，你马上就要度过了，你在你的节奏上我听到很高兴。我来鼓励鼓励你，我知道你现在很苦恼。"
这句话其实要经常说："我知道你现在很苦恼。"有些厌学的孩子，他心中未必是时时刻刻都很苦恼，但他大体是苦恼的。你讲完他就会因为他苦恼这件事情而产生一种良性的压力，另一方面你要肯定他在正确的道路上，前面就是曙光。此消彼长，对孩子来说，这个选择并不难。
第三个方面的肯定是发生在孩子振作起来之后，看到那么一点点成就的时候。恳请各位父母不要欢声雀跃，对很多孩子来说，你的欢欣雀跃是一种否定。
孩子从600名进步到了400名，你去欢欣雀跃，他会觉得你看不起他，依然在否定他的起点。
继续肯定他的节奏："你看我说你节奏是对的，你进步了，要我说啊，你还在这条路上，曙光马上就要来了。"
"你看看这条路就是对的，你的瓶颈马上就要突破了，好样的，你的苦恼是不是少多了？不要着急，丰厚的果实还在前面等着开张呢。"
一定要肯定孩子，但是不要盲目的肯定他的成果、他的聪明、他做得有多么好。肯定他就在正确的路上，肯定他遇到瓶颈是正常的，把这个厌学的事情说得合理了，孩子就不会自我否定，他的力量就会被解放。
家庭教育有一个前提，就是你要相信孩子本来就有自驱力，本来就有力量，我们是去解放这种力量，不是去给予他这种力量。在唤醒系统里面，你就更能够体会到什么叫做解放，屡试不爽。