在雪浪的后台，我被问的最多的一个问题之一是学习任务。什么叫做多？什么叫做少？什么叫做门槛低？这个东西到底怎么拿捏？
我在整个课程当中，我只说了我们最开始进入的时候一定要轻量。量要少，要求要高，就是惯性系统里面，但是我们都明白，不同年龄的孩子，不同性格的孩子，不同的家庭环境。这个学习任务的量多还是少，中间这个没有一个客观的标准，但是有一个制定标准的逻辑。
你们想一下，我在提到学习任务量的时候，是放在惯性系统的，惯性系统是培养孩子习惯的，并不是让孩子学习的。这句话不太好理解，我再解释一下，你说我培养习惯不就是让他学习吗？但是我们培养的是学习的潜质，学习习惯什么意思呢？
你不要盯着孩子，今天学了多少多少的知识。他的那个清单，他的那个流程或者他的那个时间规划，你不用帮他去定义，今天学的多还是学的少，你只需要关心他定的这个量。是否能够帮助他培养好某个习惯，你的眼睛只盯着他的习惯，他是否能够坚持？是否能够实际操作，这就是一个客观标准的逻辑。
所以就不存在什么我列了清单，我没有办法操作，孩子完不成。你不要管他要完成多少，你只关心要给他一个清单的习惯，所以最开始一定给他的是一个能够完成的量。
哪怕他的成绩已经非常的糟糕，而他每天只能够完成一道一加1=2，那么就这个量。当然，这个例子就比较极端，我举1+1=2这个极端的例子的意思就是那个量不重要，重要的是他能够坚持列清单这个习惯，你给他的是一个习惯，你给他的不是学习成绩的提高。知识的储备，你给他一个特别特别少的量都可以，他只要能够坚持下去，最后他就养成了，虽然没有办法帮到他的学习成绩，但是他养成了列清单这个习惯。
当他的压力系统和动力系统一旦健康，一旦动力满满，这个习惯在那个时候才管用，他就会把它拿起来。变成辅助自己永争上游的工具，这个教育途径是这样的，你如果总是去盯着他学了多少，那么你的流程和清单实行下去都会遇到特别多的阻碍。
你只盯着我要给你列流程，列清单，这样一个意识，这样一个习惯学习的那点知识，生活中那些事情只是辅助我养成你这个习惯的一些工具而已。我只关心你是否能够坚持，只关心你是否能够去做，而不是学习成绩的提高，学习成绩的提高是他自己有了掌控感之后。
避免一腔热血，没有任何好习惯来支撑自己，所以我们要在孩子还不太想学习的时候，其实问我的这些家长一般就是孩子有点厌学了。给他储备一些学习方法，学习习惯，这个时候是提高不了多少学习成绩的，我翻来覆去就是特别希望学员们能够了解。
你是这个心态去培养他的习惯，那么就总是会成功
如果你特别着急，一定要求这个习惯能够立马见到学习成绩提高的效果，那么你就不是在培养习惯，你是在教学
而教学已经是习惯的后置了，我们老师在教学的时候，其实就是灵活运用，孩子已经有的习惯。来促进他学习成绩的提高
你脚踩两艘船就很容易特别疲惫和辛苦，而且没有什么效果。所以我们的流程是这样的，我们家长是给孩子一些武器，就是那些习惯，只给习惯。不是给知识，我们不是给知识那个人，当他养成了习惯，并且压力系统健康动力又满满。是他自己拿着这个习惯去攻克难关的，我重复到这第三遍，是不是就更清楚一些了？
而错误的做法是，我们去盯着他，要攻克那个难关，然后今天给他一个清单思维，给他一个流程，给他一个过关训练，就要求他今天晚上就要攻克难关。然后孩子做不到，他就不愿意执行，不是他矫情，不愿意执行，是没有人愿意执行，一个自己挫败的时候，突然又来了一项新的任务。然后这项新的任务是要求我今天晚上就要攻克难关，本来就没有这种好事。
所以什么叫做任务多任务少？是不是其实根本就不重要，重要的是你培养习惯，而你根据你要培养习惯，你要让他坚持下去，去选择任务。选择合适的任务，那么你完全就明白每天的任务应该是多少了，你操作一下，那么如果还有什么不清楚的，继续在雪浪上私信我。
不要在其他平台私信我，因为我不能确定你是不是学员，你在学量上私信我，如果这些问题比较集中，比较典型，我就会出后续课程。来解惑或者是出一些案例来丰富我们这个课程背后逻辑，它所衍生出来的各种方法，各种状态好吧。